Organización docente en el contexto escolar:construcciones de significados de docentes organizados
A partir de un estudio cualitativo, se analizaron los significados construidos por profesores agrupados políticamente sobre la organización docente. Para ello, se realiza un estudio con características narrativas de 12 entrevistas en profundidad de tipo activa-reflexiva a docentes agrupados/as polít...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | Chile |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.anid.cl:10533/236267 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10533/236267 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Ciencias Sociales Ciencias de la Educación Otras Especialidades de la Educación |
| Sumario: | A partir de un estudio cualitativo, se analizaron los significados construidos por profesores agrupados políticamente sobre la organización docente. Para ello, se realiza un estudio con características narrativas de 12 entrevistas en profundidad de tipo activa-reflexiva a docentes agrupados/as políticamente y activos en el trabajo de aula. Los resultados muestran la configuración de un lugar a la organización al interior de la escuela que permitiría a los docentes alzar la voz y negociar el poder en la institución escolar para reivindicar el lugar profesional de la labor educativa. Con esto se fortalece un discurso de reconocimiento y legitimación de la acción social organizada de los docentes como mayoria, tanto en el ámbito escolar como gremial. Finalmente se construye un rol social del docente organizado en la escuela como gestor de acciones didácticas de involucramiento de la afectividad estudiantil y acercamiento de lo curricular a la experiencia vital de los estudiantes. Esta construcción de significados promovería un discurso de participación consultiva que se tensiona en las posibilidades de reconocimiento social otorgada por un Estado capitalista, el cual tecnifica la labor educativa al ámbito de las didácticas, alejándolo de la reconstrucción de un proyecto curricular. |
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