Recontextualização dos Referenciais Curriculares de Niterói: a discussão da Álgebra
Neste artigo analisamos por meio da teoria de Bernstein (1996) os Referenciais Curriculares do Município de Niterói – RJ, buscando identificar os elementos recontextualizados a partir da proposta da Base Nacional Comum Curricular em relação à unidade temática Álgebra nos anos iniciais. Trata-se de u...
| Autores: | , |
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| Formato: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | Brasil |
| Recursos: | Universidade Federal do Pará (UFPA) |
| Repositorio: | Revista Matemática, Ensino e Cultura - Rematec (Online) |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:ojs2.www.rematec.net.br:article/714 |
| Acesso em linha: | https://www.rematec.net.br/index.php/rematec/article/view/714 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Base Nacional Comum Curricular Referenciais Curriculares de Niterói Álgebra Anos Iniciais |
| Resumo: | Neste artigo analisamos por meio da teoria de Bernstein (1996) os Referenciais Curriculares do Município de Niterói – RJ, buscando identificar os elementos recontextualizados a partir da proposta da Base Nacional Comum Curricular em relação à unidade temática Álgebra nos anos iniciais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa documental, que considera o currículo como documento, em que a seleção de conteúdos entra em disputa com as questões políticas, econômicas e culturais, desde a produção até chegar à escola. Concluímos que o processo de elaboração e produção dos documentos foi diferenciado no que se refere à construção, à apresentação da Álgebra como unidade temática e ao direcionamento da prática pedagógica. Isso significa um enquadramento fraco pois embora a falta de direcionamento possa atribuir maior autonomia docente, por ser um tema pouco abordado na formação inicial de Pedagogos, a falta dele pode dificultar a prática docente e acarretar prejuízos ao desenvolvimento do pensamento algébrico. |
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