O lúdico para o ensino das operações de adição, subtração, multiplicação e divisão: Uma prática realizada na Escola Lauro Sodré em Moju - Pará / The ludic for teaching operations of addition, subtraction, multiplication and division: A practice performed at the Lauro Sodré School in Moju – Pará
O presente trabalho foi elaborado a partir de experiências presenciadas com o aluno do 6º ano/9 da E.M.E.F Lauro Sodré, localizado no município de Moju – Pará, durante a disciplina Prática de Ensino de Matemática I, pelos discentes do 3º ano do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade do...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Instituto Superior de Educação Vera Cruz (VeraCruz) |
| Repositorio: | Revista Veras |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:ojs2.ojs.brazilianjournals.com.br:article/16653 |
| Acceso en línea: | https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/16653 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Ensino e Aprendizagem Operações Básicas Lúdico. |
| Sumario: | O presente trabalho foi elaborado a partir de experiências presenciadas com o aluno do 6º ano/9 da E.M.E.F Lauro Sodré, localizado no município de Moju – Pará, durante a disciplina Prática de Ensino de Matemática I, pelos discentes do 3º ano do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado do Pará (UEPA). Durante a disciplina foi realizada as fases de observação e regência, onde percebemos a grande dificuldade dos alunos nas quatro operações básicas da MATEMÁTICA: adição, subtração, multiplicação e divisão, dificultando assim a aprendizagem dos alunos em alguns conteúdos ministrados pelo professor desse ano. Nesse sentido, objetivamos por meio do lúdico uma proposta de aprendizagem alternativa, falicitadora e motivadora que promova ao aluno uma experiência de construir e participar desse conhecimento. Para tal, foi realizado um Projeto de Intervenção que se deu mediante a jogos lúdicos realizados nas gincanas que promovemos na escola. Os resultados foram obtidos através de questionários repassados para os alunos. Com isso, concluimos que há necessidade de metodologias que promovam a motivação do aluno, facilitando no processo de ensino e aprendizagem. Portanto, esperamos que, a partir deste trabalho, professores formados e em formação elaborem práticas pedagógicas para facilitar o ensino da MATEMÁTICA. |
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