Políticas de formação de professores e regulação de cursos em Portugal e no Brasil
Esta investigación estudió las políticas de formación inicial de docentes articuladas a las políticas de evaluación de curso implementadas en Portugal y Brasil en las últimas décadas. Se trata de una investigación descriptivo-analítica de abordaje cualitativo, cuya fuente de datos involucró revisión...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) |
| Repositorio: | Repositório Institucional da UFMG |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ufmg.br:1843/52013 |
| Acceso en línea: | https://doi.org/10.18222/eae.v32.8437 http://hdl.handle.net/1843/52013 https://orcid.org/0000-0002-8660-1741 https://orcid.org/0000-0002-3713-6484 https://orcid.org/0000-0001-5171-8301 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Políticas educacionais Formação Inicial de professores Avaliação da educação Portugal Brasil Política Educacional Avaliação Educacional |
| Sumario: | Esta investigación estudió las políticas de formación inicial de docentes articuladas a las políticas de evaluación de curso implementadas en Portugal y Brasil en las últimas décadas. Se trata de una investigación descriptivo-analítica de abordaje cualitativo, cuya fuente de datos involucró revisión de literatura, investigación documental y entrevistas con profesores investigadores del área. Los resultados revelaron que la formación inicial docente se ha configurado de manera compleja en los dos países, en virtud de las políticas educacionales que se implantaron. De este modo la formación docente también ha sido considerada como una política esencial para el desarrollo de la calidad en los sistemas educacionales. |
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