A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA AMAZÔNIA RONDONIENSE: ALGUMAS APROXIMAÇÕES
El objetivo general de este artículo es analizar la producción de dos Programas de Postgrado en Educación de la Universidad Federal de Rondônia, con el descriptor Formación Docente. Como metodología, recurrimos al Estado del Conocimiento, con corte temporal entre los años 2016 y 2020. Específicament...
| Autores: | , , |
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| Formato: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | Brasil |
| Recursos: | Universidade Federal de Rondônia (UNIR) |
| Repositorio: | Educa (Porto Velho) |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:periodicos.unir.br:article/7417 |
| Acesso em linha: | https://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/7417 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Docentes Formação Docente Formação Continuada Formação inicial Faculty Teacher Education Continued Education Initial Training Profesores Formación del Profesorado Formación Continua Formación Inicial |
| Resumo: | El objetivo general de este artículo es analizar la producción de dos Programas de Postgrado en Educación de la Universidad Federal de Rondônia, con el descriptor Formación Docente. Como metodología, recurrimos al Estado del Conocimiento, con corte temporal entre los años 2016 y 2020. Específicamente, buscamos: cuantificar las producciones; clasificar, cuantitativamente, las producciones Formación Docente Inicial y Continua; verificar los aspectos metodológicos utilizados como recolección de datos y evidencias; verificar los marcos teóricos que los autores subsidiaron; y tejer discusiones en forma de análisis general de los principales hallazgos realizados en la investigación en relación a la práctica, las políticas y la investigación. A partir de la concepción de formación docente proveniente de la Psicología Histórico-Cultural y de la Pedagogía Histórico-Crítica, realizamos un análisis de estas producciones. Consideramos que los programas presentan un potencial de avance en la manifestación de las particularidades históricas y culturales de los procesos rondonianos de formación docente. |
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