Educação ambiental na EJA e a complexidade da crise climática

O tema central deste trabalho é analisar como a Educação Ambiental Crítica pode contribuir para uma melhor compreensão da Crise Climática pelos educandos da Educação de Jovens e Adultos e a forma como a articulação entre os campos educacionais da Educação Ambiental, Crise Climática e a Educação de J...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Castro, David Lenis Damaceno de
Tipo de recurso: tesis de maestría
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2023
País:Brasil
Institución:Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
Repositorio:Repositório Institucional da UFJF
Idioma:portugués
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Educação ambiental
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description O tema central deste trabalho é analisar como a Educação Ambiental Crítica pode contribuir para uma melhor compreensão da Crise Climática pelos educandos da Educação de Jovens e Adultos e a forma como a articulação entre os campos educacionais da Educação Ambiental, Crise Climática e a Educação de Jovens e Adultos vem sendo construída no contexto da educação. A pesquisa se realiza a partir da temática da Crise Climática, um assunto emergente e que faz parte da realidade de todos os seres vivos do planeta. Nessa perspectiva, a Educação Ambiental deve contribuir para o aprendizado de medidas coletivas organizadas que influenciam o público a exercer pressão sobre as esferas política e econômica, além de fomentar o conhecimento crítico sobre as questões ambientais. Isso possibilita ao aluno se tornar um agente questionador da realidade ambiental da sociedade atual, agindo no enfrentamento das crises ambientais e na preservação dos recursos naturais, criticando constantemente o sistema de produção capitalista. É essencial que, no ensino da EJA, o professor utilize a perspectiva crítica da educação a fim de executar ações educacionais que contribuam para solucionar problemas que afetam a sociedade, principalmente relacionados à Crise Climática que avança no mundo. No estudo desenvolvemos uma pesquisa qualitativa, baseada na pedagogia de Paulo Freire (1983) no que diz respeito aos temas geradores, organizada em diferentes etapas: pesquisa bibliográfica, pesquisa de campo que foi constituída por um diagnóstico, momentos pedagógicos, e análise de dados. Nesse caminho, direcionamos nossa pesquisa para entender como a educação ambiental crítica pode contribuir para uma melhor compreensão sobre a crise climática pelos educandos da EJA. Para isso, realizamos o trabalho de campo na escola CEM – Centro de Educação de Jovens e Adultos Dr. Geraldo Moutinho, situada no município de Juiz de Fora – MG. Foram realizados encontros formativos, que definimos como momentos pedagógicos, nos quais se promoveu o diálogo de saberes. As reflexões dos alunos da EJA em relação à Crise Climática foram limitadas e se reduziram a ações como o descarte inadequado de lixo, mas quando questionados de forma crítica, problematizaram a realidade e fizeram críticas socioambientais.
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Nessa perspectiva, a Educação Ambiental deve contribuir para o aprendizado de medidas coletivas organizadas que influenciam o público a exercer pressão sobre as esferas política e econômica, além de fomentar o conhecimento crítico sobre as questões ambientais. Isso possibilita ao aluno se tornar um agente questionador da realidade ambiental da sociedade atual, agindo no enfrentamento das crises ambientais e na preservação dos recursos naturais, criticando constantemente o sistema de produção capitalista. É essencial que, no ensino da EJA, o professor utilize a perspectiva crítica da educação a fim de executar ações educacionais que contribuam para solucionar problemas que afetam a sociedade, principalmente relacionados à Crise Climática que avança no mundo. No estudo desenvolvemos uma pesquisa qualitativa, baseada na pedagogia de Paulo Freire (1983) no que diz respeito aos temas geradores, organizada em diferentes etapas: pesquisa bibliográfica, pesquisa de campo que foi constituída por um diagnóstico, momentos pedagógicos, e análise de dados. Nesse caminho, direcionamos nossa pesquisa para entender como a educação ambiental crítica pode contribuir para uma melhor compreensão sobre a crise climática pelos educandos da EJA. Para isso, realizamos o trabalho de campo na escola CEM – Centro de Educação de Jovens e Adultos Dr. Geraldo Moutinho, situada no município de Juiz de Fora – MG. Foram realizados encontros formativos, que definimos como momentos pedagógicos, nos quais se promoveu o diálogo de saberes. As reflexões dos alunos da EJA em relação à Crise Climática foram limitadas e se reduziram a ações como o descarte inadequado de lixo, mas quando questionados de forma crítica, problematizaram a realidade e fizeram críticas socioambientais.El tema central de este trabajo es analizar la Educación Ambiental (EA) en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) y la forma en que se articulan esos campos educativos en el contexto de la educación brasileña. La investigación se realiza a partir de la temática de la Crisis Climática, un tema emergente que forma parte de la realidad de todos los seres vivos del planeta. La Educación Ambiental debe contribuir al aprendizaje de medidas colectivas organizadas que influyan en la ciudadanía para ejercer presión en los ámbitos político y económico, además de fomentar el conocimiento crítico sobre las cuestiones ambientales. Eso prepara al estudiante para convertirse en un agente que cuestiona la realidad ambiental de la sociedad actual, actuando para enfrentar las crisis ambientales y preservar los recursos naturales, criticando constantemente el sistema de producción capitalista. Es fundamental que, en la EJA, el docente utilice la perspectiva crítica de la educación para poder realizar acciones educativas que contribuyan a la solución de problemas que afectan a la sociedad, principalmente relacionados con la Crisis Climática que avanza en el mundo. Se desarrolló una investigación cualitativa, basada en la pedagogía de Paulo Freire (1983) en lo que respecta a los temas generadores. En este camino, dirigimos nuestra investigación para comprender cómo la educación ambiental crítica puede contribuir a una mejor comprensión de la crisis climática para los estudiantes de la EJA. Para ello, se realizó trabajo de campo en la escuela CEM – Centro de Educação de Jóvenes e Adultos Dr. Geraldo Moutinho, ubicada en el municipio de Juiz de Fora – MG. Se realizaron encuentros formativos, que definimos como momentos pedagógicos, en los que se promovió el diálogo de saberes. Las reflexiones de los estudiantes de la EJA en relación a la Crisis Climática fueron limitadas porque se redujo a mencionar acciones como la inadecuada disposición de residuos sólidos, pero al ser cuestionados críticamente problematizaron la realidad y realizaron críticas socioambientales.porUniversidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)Programa de Pós-graduação em EducaçãoUFJFBrasilFaculdade de EducaçãoAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOEducação de jovens e adultosEducação ambientalCrise climáticaSustentabilidadeEducación de jóvenes y adultosEducación ambientalCrisis climáticaSustentabilidadEducação ambiental na EJA e a complexidade da crise climáticainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisreponame:Repositório Institucional da UFJFinstname:Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)instacron:UFJFCastro, David Lenis Damaceno deORIGINALdavidlenisdamacenodecastro.pdfdavidlenisdamacenodecastro.pdfapplication/pdf4241996https://repositorio.ufjf.br/jspui/bitstream/ufjf/17324/1/davidlenisdamacenodecastro.pdfda647ce383cd167b156c2a50b96a8fadMD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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