Análise da Implementação da BNCC no Ensino de Astronomia: Desafios e Oportunidades
A implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) trouxe para os anos iniciais os conteúdos de Astronomia que anteriormente, no currículo oficial, pertenciam apenas ao Ensino Fundamental II. Neste artigo analisamos a influência da BNCC no ensino de Astronomia nos seus aspectos metodológicos e...
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| Format: | article |
| Status: | Published version |
| Publication Date: | 2024 |
| Country: | Brasil |
| Institution: | Publicação Independente |
| Repository: | Cadernos Cajuína |
| Language: | Portuguese |
| OAI Identifier: | oai:ojs2.v3.cadernoscajuina.pro.br:article/552 |
| Online Access: | https://v3.cadernoscajuina.pro.br/index.php/revista/article/view/552 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Base Nacional Comum Curricular (BNCC) Anos Iniciais do Ensino Fundamental Ensino de Ciências Formação de professores Astronomia |
| Summary: | A implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) trouxe para os anos iniciais os conteúdos de Astronomia que anteriormente, no currículo oficial, pertenciam apenas ao Ensino Fundamental II. Neste artigo analisamos a influência da BNCC no ensino de Astronomia nos seus aspectos metodológicos e formativos. Os dados foram coletados a partir de uma pesquisa bibliográfica no Google Acadêmico, num recorte temporal de 5 anos, resultando na seleção de cinco artigos pertinentes. A metodologia da análise pautou-se na Análise Textual Discursiva (ATD), a partir da qual emergiram três categoriais finais: a) A nova orientação curricular nacional e o papel da Astronomia no ensino de Ciências, b) Elementos metodológicos do ensino de Astronomia a partir da visão da BNCC e c) Aspectos formativos dos docentes e o ensino de Astronomia. Nossos dados evidenciam que, apesar da inclusão oficial de temas de Astronomia nos anos iniciais do Ensino Fundamental I (EFI), há ainda uma defasagem na formação inicial de professores e os conteúdos de Astronomia. No entanto, evidencia-se também que a BNCC fomentou ações de formação continuada e possibilitou maior visibilidade para esses conteúdos no ensino de Ciências nos anos iniciais do EFI. |
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