El “niño mentalmente anormal”: los discursos históricos y su institucionalización en el Uruguay de 1913 a 1934
Esta investigación indaga el proceso de institucionalización, dentro del sistema educativo público nacional de enseñanza primaria que sustentó y construyó el concepto de anormalidad infantil a partir de la revisión histórica discursiva en el período entre 1913 y 1934. Para ello, se exploran y analiz...
| Author: | |
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| Format: | master thesis |
| Status: | Versión aceptada para publicación |
| Publication Date: | 2024 |
| Country: | Uruguay |
| Institution: | Universidad de la República |
| Repository: | COLIBRI |
| Language: | Spanish |
| OAI Identifier: | oai:colibri.udelar.edu.uy:20.500.12008/50000 |
| Online Access: | https://hdl.handle.net/20.500.12008/50000 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Educación pública Educación especial Niñez anormal Niño mentalmente anormal Discursos sobre anormalidad infantil Public education Special education Abnormal childhood Mentally abnormal child Discourses on child abnormality ENSEÑANZA PUBLICA PSICOLOGIA CLINICA |
| Summary: | Esta investigación indaga el proceso de institucionalización, dentro del sistema educativo público nacional de enseñanza primaria que sustentó y construyó el concepto de anormalidad infantil a partir de la revisión histórica discursiva en el período entre 1913 y 1934. Para ello, se exploran y analizan los discursos predominantes en los archivos históricos relevantes durante la etapa seleccionada. a la vez que se identifican las etapas de tipificación, legitimación e internalización de este concepto, adentrándose en el análisis de los mecanismos vinculados a la institucionalización presentes en los discursos educativos, examinando las percepciones estigmatizantes. La tesis describe y explora las características generales del proceso de institucionalización del sistema educativo público nacional de enseñanza primaria. Por la naturaleza del problema de investigación, se aborda los resultados mediante un enfoque de investigación exploratorio y descriptivo de corte cualitativo, el cual evidencia la legitimación negativa de la categoría de "niño anormal", principalmente a través de los discursos eugenésicos y criminológicos. Estos discursos crean una realidad subjetiva a partir de procesos de objetivación, lo que llevó a un proceso de internalización estigmatizante. Los resultados pudieron identificar que en Uruguay se llevó a cabo el racismo de estado, defensor de la integridad, la superioridad y la pureza de una raza normal. La presente investigación pretende ser un insumo más para el entendimiento de las prácticas actuales en Uruguay que, a pesar de esfuerzos, muchas de estas continúan siendo invisibilizadas por el sistema. |
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