Evaluación de la estrategia educativa «Todos Pueden Aprender» desde la perspectiva del profesorado
La presente investigación es de tipo evaluativo con enfoque cualitativo, y tuvo como objetivo, precisamente, evaluar desde las representaciones de los docentes el proceso de implementación de la estrategia educativa “Todos Pueden Aprender”. Dicha estrategia se ha implementado en El Salvador desde el...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión aceptada para publicación |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | El Salvador |
| Institución: | Consorcio de Bibliotecas Universitarias de El Salvador |
| Repositorio: | Repositorio de Ciencia y Cultura de El Salvador REDICCES |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:http://redicces.org.sv:10972/3186 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10972/3186 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Todos pueden aprender Secuencias didácticas Promoción asistida Fracaso escolar |
| Sumario: | La presente investigación es de tipo evaluativo con enfoque cualitativo, y tuvo como objetivo, precisamente, evaluar desde las representaciones de los docentes el proceso de implementación de la estrategia educativa “Todos Pueden Aprender”. Dicha estrategia se ha implementado en El Salvador desde el año 2012 por parte del Ministerio de Educación, con la finalidad de disminuir los niveles de fracaso escolar en el primer ciclo de educación básica. Así se estudiaron cuatro Centros Escolares de la ciudad de San Miguel, empleando entrevistas a profundidad a los docentes. Los hallazgos indican que desde la perspectiva de los profesores la implementación de la estrategia educativa ha presentado sostenibilidad en su ejecución, pero con problemas en la organización institucional (encuadre normativo), en los recursos didácticos para la aplicación de las secuencias didácticas en el aula y de consenso para el seguimiento de los docentes, de la metodología de la promoción asistida. |
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