Estrategias metacognitivas en el pensamiento crítico de estudiantes del II ciclo de arquitectura de la UNI, Lima 2019

El presente estudio tuvo como objetivo principal, determinar la incidencia de las estrategias metacognitivas en el pensamiento crítico de estudiantes del II ciclo de Arquitectura de la UNI, Lima 2019. Método, es un estudio de investigación de enfoque cuantitativo, de tipo explicativo y descriptivo c...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Medina Manrique, Claudia Adriana
Tipo de recurso: tesis de maestría
Fecha de publicación:2020
País:Perú
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Idioma:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/41164
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/20.500.12692/41164
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Metaconocimiento
Pensamiento crítico
Estudiantes universitarios
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description El presente estudio tuvo como objetivo principal, determinar la incidencia de las estrategias metacognitivas en el pensamiento crítico de estudiantes del II ciclo de Arquitectura de la UNI, Lima 2019. Método, es un estudio de investigación de enfoque cuantitativo, de tipo explicativo y descriptivo con diseño no experimental, transversal y correlacional causal; la población está conformada por 75 estudiantes del II ciclo de Arquitectura, se usó el muestreo de tipo no probabilístico, se aplicaron encuestas para medir las variables teniendo en cuenta la escala de Likert, se estableció la confiabilidad del presente cuestionario con Alfa de Cronbach para las dos variables: estrategias metacognitivas 0,890 y pensamiento crítico 0,893 se usó el programa estadístico SPSS versión 25. Resultados, las variables de estudio, estrategias metacognitivas tiene incidencia en el pensamiento crítico, se utilizó la regresión logística ordinal, para esto se tuvo en cuenta la puntuación Wald de 9,158 que es mayor que 4, que es el punto de corte para el modelo y esto es reforzado por p: ,002 < α: ,05; y según el índice de Nagelkerke con un 46,1% de variabilidad; de la misma forma también hay incidencia y se encuentra inmersa en análisis con 41,9%; inferencia con 41,1%; explicación con 51,6%; interpretación en 30,4%; autorregulación en 54,5%; y evaluación en 45,4%. Se concluyó que existe una influencia entre las variables además los resultados de la investigación servirán de aporte teórico para que los docentes de la Escuela profesional de Arquitectura de la UNI, diseñen y apliquen muchas más estrategias metacognitivas al proceso de pensamiento crítico.
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Resultados, las variables de estudio, estrategias metacognitivas tiene incidencia en el pensamiento crítico, se utilizó la regresión logística ordinal, para esto se tuvo en cuenta la puntuación Wald de 9,158 que es mayor que 4, que es el punto de corte para el modelo y esto es reforzado por p: ,002 < α: ,05; y según el índice de Nagelkerke con un 46,1% de variabilidad; de la misma forma también hay incidencia y se encuentra inmersa en análisis con 41,9%; inferencia con 41,1%; explicación con 51,6%; interpretación en 30,4%; autorregulación en 54,5%; y evaluación en 45,4%. Se concluyó que existe una influencia entre las variables además los resultados de la investigación servirán de aporte teórico para que los docentes de la Escuela profesional de Arquitectura de la UNI, diseñen y apliquen muchas más estrategias metacognitivas al proceso de pensamiento crítico.TesisLima NorteEscuela de PosgradoEvaluación y Aprendizajeapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVMetaconocimientoPensamiento críticoEstudiantes universitarioshttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Estrategias metacognitivas en el pensamiento crítico de estudiantes del II ciclo de arquitectura de la UNI, Lima 2019info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMedina Manrique, Claudia AdrianaMaestría en Docencia UniversitariaUniversidad César Vallejo. 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