Estrategias de inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes del 5o grado de primaria de la I.E. No 17829, Utcubamba - Amazonas, 2019

El presente trabajo, está orientado en proponer Estrategias de inteligencia Emocional que permitan mejorar el Rendimiento Académico de los estudiantes del 5o grado de primaria de la I.E. N° 17829, Utcubamba – Amazonas. El objetivo de desarrollo sostenible: Proponer Estrategias de inteligencia Emocio...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Huaman Menor, Arquimedes
Tipo de recurso: tesis de maestría
Fecha de publicación:2019
País:Perú
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Idioma:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/177655
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/20.500.12692/177655
Access Level:acceso embargado
Palabra clave:Estrategias educativas
Inteligencia emocional
Rendimiento académico
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description El presente trabajo, está orientado en proponer Estrategias de inteligencia Emocional que permitan mejorar el Rendimiento Académico de los estudiantes del 5o grado de primaria de la I.E. N° 17829, Utcubamba – Amazonas. El objetivo de desarrollo sostenible: Proponer Estrategias de inteligencia Emocional que permitan mejorar el Rendimiento Académico de los estudiantes del 5o grado de primaria de la I.E. N° 17829, Utcubamba – Amazonas 2019, es una investigación descriptiva propositiva, para lo cual se utilizó una muestra de 26 estudiantes del quinto grado. Los resultados obtenidos de la investigación: la escala de evaluación con mayor porcentaje con relación al Rendimiento Académico es la del nivel en proceso con un 54%, mientras que el nivel esperado representa el 25%; así mismo el 13% tienen un nivel destacado de Rendimiento Académico, mientras que solo 8% de alumnos tiene un nivel en inicio de Rendimiento Académico. En términos generales el 63% de los alumnos del 5 o grado de primaria de la I.E. No 17829, Utcubamba – Amazonas se encuentran con un nivel esperado de inteligencia emocional, mientras que el 29% de alumnos presentan niveles en proceso y en inicio.
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Los resultados obtenidos de la investigación: la escala de evaluación con mayor porcentaje con relación al Rendimiento Académico es la del nivel en proceso con un 54%, mientras que el nivel esperado representa el 25%; así mismo el 13% tienen un nivel destacado de Rendimiento Académico, mientras que solo 8% de alumnos tiene un nivel en inicio de Rendimiento Académico. En términos generales el 63% de los alumnos del 5 o grado de primaria de la I.E. No 17829, Utcubamba – Amazonas se encuentran con un nivel esperado de inteligencia emocional, mientras que el 29% de alumnos presentan niveles en proceso y en inicio.ChiclayoPrograma Académico de Maestría en Psicología EducativaAtención integral del infante, niño y adolescenteEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVEstrategias educativasInteligencia emocionalRendimiento académicohttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02Estrategias de inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes del 5o grado de primaria de la I.E. 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