Estrategias de inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes del 5o grado de primaria de la I.E. No 17829, Utcubamba - Amazonas, 2019
El presente trabajo, está orientado en proponer Estrategias de inteligencia Emocional que permitan mejorar el Rendimiento Académico de los estudiantes del 5o grado de primaria de la I.E. N° 17829, Utcubamba – Amazonas. El objetivo de desarrollo sostenible: Proponer Estrategias de inteligencia Emocio...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2019 |
| País: | Perú |
| Institución: | Universidad Cesar Vallejo |
| Repositorio: | UCV-Institucional |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/177655 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.12692/177655 |
| Access Level: | acceso embargado |
| Palabra clave: | Estrategias educativas Inteligencia emocional Rendimiento académico https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02 |
| Sumario: | El presente trabajo, está orientado en proponer Estrategias de inteligencia Emocional que permitan mejorar el Rendimiento Académico de los estudiantes del 5o grado de primaria de la I.E. N° 17829, Utcubamba – Amazonas. El objetivo de desarrollo sostenible: Proponer Estrategias de inteligencia Emocional que permitan mejorar el Rendimiento Académico de los estudiantes del 5o grado de primaria de la I.E. N° 17829, Utcubamba – Amazonas 2019, es una investigación descriptiva propositiva, para lo cual se utilizó una muestra de 26 estudiantes del quinto grado. Los resultados obtenidos de la investigación: la escala de evaluación con mayor porcentaje con relación al Rendimiento Académico es la del nivel en proceso con un 54%, mientras que el nivel esperado representa el 25%; así mismo el 13% tienen un nivel destacado de Rendimiento Académico, mientras que solo 8% de alumnos tiene un nivel en inicio de Rendimiento Académico. En términos generales el 63% de los alumnos del 5 o grado de primaria de la I.E. No 17829, Utcubamba – Amazonas se encuentran con un nivel esperado de inteligencia emocional, mientras que el 29% de alumnos presentan niveles en proceso y en inicio. |
|---|