Videos interactivos para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de primer grado de una institución educativa en Lima, 2025

El estudio tuvo como objetivo establecer la influencia de los videos interactivos para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de primer grado de una institución educativa en Lima durante el año 2025, en concordancia con la ODS 4, se garantizó una educación de calidad y equitativa, asimismo, l...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Porras Talla, Katherine Miriam
Tipo de recurso: tesis de maestría
Fecha de publicación:2025
País:Perú
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Idioma:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/180446
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/20.500.12692/180446
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Interacción
Comprensión
Estrategias de desarrollo
Lectura
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description El estudio tuvo como objetivo establecer la influencia de los videos interactivos para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de primer grado de una institución educativa en Lima durante el año 2025, en concordancia con la ODS 4, se garantizó una educación de calidad y equitativa, asimismo, la ODS 10, redujo las desigualdades dando un mayor acceso equitativo. La metodología del estudio fue de tipo aplicada, enfoque cuantitativo y de diseño cuasiexperimental de corte longitudinal, el estudio no contó con un muestreo, ya que fue censal. Los participantes fueron 50 estudiantes, 25 en grupo control y 25 en grupo experimental. El instrumento utilizado fue una prueba de comprensión lectora. Los principales resultados evidenciaron que la aplicación del programa mejoró la comprensión lectora en los estudiantes (Sig. = 0.00), ya que las medidas fueron diferentes ante el pretest y el postest en base a los grupos (10.9; 16.3), asimismo, fue para el nivel literal (4.64; 5.72; Sig. = 0.00), nivel inferencial (3.28; 6.32; Sig. = 0.00) y el nivel crítico (3.04; 4.282; Sig. = 0.00). Concluyéndose que el programa mejoró significativamente la comprensión lectora de los estudiantes en todos los niveles de entendimiento mediante la aplicación de videos interactivos.
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Los principales resultados evidenciaron que la aplicación del programa mejoró la comprensión lectora en los estudiantes (Sig. = 0.00), ya que las medidas fueron diferentes ante el pretest y el postest en base a los grupos (10.9; 16.3), asimismo, fue para el nivel literal (4.64; 5.72; Sig. = 0.00), nivel inferencial (3.28; 6.32; Sig. = 0.00) y el nivel crítico (3.04; 4.282; Sig. = 0.00). Concluyéndose que el programa mejoró significativamente la comprensión lectora de los estudiantes en todos los niveles de entendimiento mediante la aplicación de videos interactivos.Lima EstePrograma Académico de Maestría en Problemas de AprendizajeProblemas de aprendizajeEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadSEMIPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVInteracciónComprensiónEstrategias de desarrolloLecturahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.02Videos interactivos para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de primer grado de una institución educativa en Lima, 2025info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUPorras Talla, Katherine MiriamMaestría en Problemas de AprendizajeUniversidad César Vallejo. 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