Motivación extrínseca e intrínseca y el rendimiento académico en el área de comunicación en alumnos del V ciclo de educación primaria del distrito de Chancay, 2011
El presente investigación tuvo como objetivo general, determinar la relación que existe entre la motivación extrínseca y el rendimiento académico en el área de comunicación en los alumnos del V ciclo de Educación Primaria del Distrito de Chancay – 2011. La investigación fue de tipo cuantitativa con...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | Perú |
| Institución: | Universidad Cesar Vallejo |
| Repositorio: | UCV-Institucional |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/6510 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.12692/6510 |
| Access Level: | acceso embargado |
| Palabra clave: | Educación Motivación extrínseca Motivación intrínseca Rendimiento académico https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02 |
| Sumario: | El presente investigación tuvo como objetivo general, determinar la relación que existe entre la motivación extrínseca y el rendimiento académico en el área de comunicación en los alumnos del V ciclo de Educación Primaria del Distrito de Chancay – 2011. La investigación fue de tipo cuantitativa con un diseño de investigación no experimental correlacional de tipo transeccional o transversal, realizada en una población de 115 alumnos de 5° y 6° de educación primaria de dos instituciones educativas de Chancay, la muestra es coincidente con la población por lo que se trata de un estudio censal. El instrumento utilizado fue el Test con 20 preguntas para medir la motivación del alumno en el área de comunicación, se usó una escala de tres niveles, Siempre, Algunas veces y Nunca. El tratamiento estadístico y análisis de datos se realizó usando el programa estadístico SPSS versión 22.0. Se halló correlación significativa entre la motivación extrínseca con el rendimiento académico (rho spearman = 0,328 y sig 0,000) asimismo, existe correlación significativa entre la motivación intrínseca con el rendimiento académico (rho spearman = 0,323 y sig 0,000). |
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