Estrategia Formativa De Comunicación Basada En Pódcast Para La Lectoescritura
La presente investigación tuvo como objetivo aplicar una estrategia formativa de comunicación para la lectoescritura en estudiantes del nivel primario de la Institución educativa María Auxiliadora del distrito de Motupe. Se investigó las causas que originan el problema: insuficiencia en el proceso f...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | Perú |
| Institución: | Universidad Señor de Sipan |
| Repositorio: | USS-Institucional |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.uss.edu.pe:20.500.12802/15223 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.12802/15223 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Lectoescritura Estrategias Estrategia formativa de comunicación https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 |
| Sumario: | La presente investigación tuvo como objetivo aplicar una estrategia formativa de comunicación para la lectoescritura en estudiantes del nivel primario de la Institución educativa María Auxiliadora del distrito de Motupe. Se investigó las causas que originan el problema: insuficiencia en el proceso formativo de comunicación que limita la lectoescritura en niños de primaria. Lográndose evidenciar, demostrar y justificar la necesidad de profundizar e investigar en el objeto de la investigación, el proceso formativo de la comunicación. La investigación es de enfoque mixto, incluyendo tanto componentes cuantitativos como cualitativos; es aplicada de diseño pre- experimental. La muestra fue de 30 alumnos y 4 docentes del nivel primario a quienes se les aplicó los instrumentos con la finalidad de diagnosticar el estado actual del proceso formativo de comunicación y su implicancia en la lectoescritura. En el pre test el 47.4 % de docentes evaluaban una insuficiente lectoescritura mientras que en el Post test solo 3% de docentes evalúa como insuficiente la lectoescritura. En el Pre test el 23.5% de docentes evaluaba una moderada lectoescritura mientras que en el Post test el 66.7 % evalúa una moderada lectoescritura. En el pre test el 29.1 % evaluaba la lectoescritura como suficiente mientras que en el Post test el 75.5% de docentes evalúa la lectoescritura como suficiente. La transformación alcanzada, evidencia la pertinencia de la estrategia formativa de comunicación para mejora la lectoescritura de niños del nivel primario. |
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