Estrategia didáctica basada en juegos de memoria para mejora de lectoescritura en niños de preprimario de un centro educativo en Baní-Peravia
El presente estudio tiene como objetivo proponer una estrategia didáctica basada en juegos de memoria para mejorar las habilidades de lectoescritura en niños del nivel preprimario de un centro educativo en Baní-Peravia. La investigación se enmarca dentro del paradigma sociocrítico, utilizando un enf...
| Autores: | , |
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| Formato: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | Perú |
| Recursos: | Universidad San Ignacio de Loyola |
| Repositorio: | USIL-Institucional |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/15279 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/20.500.14005/15279 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Educación inicial Lectoescritura Estrategia didáctica Republica Dominicana https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 |
| Resumo: | El presente estudio tiene como objetivo proponer una estrategia didáctica basada en juegos de memoria para mejorar las habilidades de lectoescritura en niños del nivel preprimario de un centro educativo en Baní-Peravia. La investigación se enmarca dentro del paradigma sociocrítico, utilizando un enfoque mixto con énfasis en la evaluación diagnóstica. La muestra está conformada por 15 niños de preprimario, 2 maestras y 15 padres. Para la recolección de datos se utilizaron técnicas e instrumentos como encuestas, entrevistas semiestructuradas y guías de observación, las cuales fueron validadas por expertos. Los resultados revelaron una alta efectividad de la estrategia propuesta, reflejada en el progreso significativo de los niños en la adquisición de competencias de lectura y escritura, así como en el desarrollo de habilidades cognitivas y sociales. Esta estrategia lúdica se consolidó como una herramienta valiosa para el desarrollo integral de la lectoescritura en el nivel preprimario, alineándose con teorías propuestas por Vygotsky, Piaget, Marsh y Friedman, quienes destacan la importancia del juego en el desarrollo cognitivo. Además, la validación realizada por expertos confirmó que la estrategia didáctica contribuyó de manera significativa al mejoramiento de la concentración, memoria y participación de los niños. Las actividades lúdicas implementadas, como los juegos de memoria y de reconocimiento de palabras, fomentaron el aprendizaje significativo y la autonomía en los estudiantes. En conclusión, la propuesta se muestra como un medio eficaz para mejorar las habilidades de lectoescritura, garantizando un aprendizaje significativo en los estudiantes a través de la implementación de estrategias lúdicas en el aula y en el hogar. |
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