Inteligencia emocional y el rendimiento académico en estudiantes de una institución educativa privada de El Agustino - Lima, 2021
La presente investigación tuvo como objetivo relacionar la inteligencia emocional y el rendimiento académico en estudiantes de 2do y 3ro de secundaria de una escuela particular de El Agustino-2021, la muestra lo conformaron 86 estudiantes. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo, diseño no experimen...
| Author: | |
|---|---|
| Format: | master thesis |
| Publication Date: | 2022 |
| Country: | Perú |
| Institution: | Universidad Cesar Vallejo |
| Repository: | UCV-Institucional |
| Language: | Spanish |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/81954 |
| Online Access: | https://hdl.handle.net/20.500.12692/81954 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Inteligencia emocional Rendimiento académico Estudiantes https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02 |
| Summary: | La presente investigación tuvo como objetivo relacionar la inteligencia emocional y el rendimiento académico en estudiantes de 2do y 3ro de secundaria de una escuela particular de El Agustino-2021, la muestra lo conformaron 86 estudiantes. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo, diseño no experimental – transversal y de alcance descriptivo-correlacional. Se aplicó el inventario de inteligencia emocional de Baron ICE-NA, Completa, adaptado a Lima por Ugarriza y Pajares (2004), el cual está estandarizado y presenta una adecuada confiabilidad y validez de constructo satisfactorio, además del promedio de notas. Los resultados indican que el 47,7% de estudiantes presentaron un nivel “promedio” de inteligencia emocional, el 34,9% está por debajo (30,2% nivel bajo, 4,7% nivel muy baja) y el 17,4% por encima (15,1% nivel alto, 2,3% nivel muy alto). Asimismo, el 54,7% presenta el nivel “logro” de rendimiento académico, el 33,7% el nivel “proceso” y el 5,8% se encuentra tanto en el nivel “inicio” y “logro destacado”. Se evidencia una correlación positiva, moderada y significativa (r=0,588, p<.05) entre ambas variables y relaciones significativas entre las dimensiones de la inteligencia emocional y el rendimiento académico, aceptándose las hipótesis alternas. Se concluye que, a mayor nivel de inteligencia emocional de los estudiantes, mayor rendimiento académico. |
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