Evaluación del Impacto del aprendizaje basado en proyectos frente a la clase invertida en el desarrollo de habilidades de investigación

Este estudio comparó el impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) con la Clase Invertida para el desarrollo de habilidades de indagación científica en 76 estudiantes de secundaria. Se administró una Prueba de Habilidades de Investigación antes y después de la intervención a dos grupos de est...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Junchaya Palomino, Nélida Rosa, Diaz Espinoza, Maribel, García Atoche, Gisella del Carmen, Armas Rebaza, Laura Giovanna, Rivas, Luis Enrique, Morocho Ricalde, Carmen Julia
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2024
País:Perú
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Idioma:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/165262
Acceso en línea:https://uctunexpo.autanabooks.com/index.php/uct/article/view/800/1450
https://hdl.handle.net/20.500.12692/165262
https://doi.org/10.47460/uct.v28i123.800
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Aprendizaje
Proyectos
Habilidades investigativas
Enfoque educativo
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.00.00
Descripción
Sumario:Este estudio comparó el impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) con la Clase Invertida para el desarrollo de habilidades de indagación científica en 76 estudiantes de secundaria. Se administró una Prueba de Habilidades de Investigación antes y después de la intervención a dos grupos de estudio. Ambos grupos experimentaron mejoras importantes en las habilidades investigativas, sin diferencias estadísticamente significativas entre ellos. Se realizó un análisis de correlación de Pearson, revelando una correlación moderada entre el ABP y el desarrollo de habilidades investigativas. Los resultados sugieren que tanto el ABP como la Clase Invertida son eficaces para mejorar estas habilidades, con el ABP mostrando una asociación ligeramente más fuerte.

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