Reflexiones para la renovación de las prácticas de enseñanza de la lectura y la escritura
Se presentan tres trabajos que tratan el aprendizaje de la lecto-escritura. "en el primero de ellos se aborda el problema del paso de la psicología genética a la pedagogía y se cuestiona el tabú de que la renovación pedagógica en torno a la lectura y la escritura no debe considerar nuevos metod...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 1994 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad Veracruzana |
| Repositorio: | Repositorio Institucional de la UV |
| OAI Identifier: | oai:cdigital.uv.mx:123456789/5820 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/123456789/5820 http://cdigital.uv.mx/handle/123456789/5820 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Lectura Lingüística Escritura Libros de texto Alfabetización |
| Sumario: | Se presentan tres trabajos que tratan el aprendizaje de la lecto-escritura. "en el primero de ellos se aborda el problema del paso de la psicología genética a la pedagogía y se cuestiona el tabú de que la renovación pedagógica en torno a la lectura y la escritura no debe considerar nuevos metodos ni nuevos materiales didácticos exprofeso. En el siguiente se ahonda en cuanto a la pertinencia de tales opciones, particularmente de la segunda. En el último se hace una propuesta de términos con la intención de aclarar y difundir conceptos fundamentales ligados a una necesaria vision integral de la enseñanza de la lectura y la escritura, donde las cuestiones lingüísticas adquieren relevancia". Los trabajos se titulan de la siguiente manera: I. de la psicología a la pedagogía de la lengua escrita: problemática y búsqueda de alternativas. II libros de texto y ambiente alfabetizador: una conjunción necesaria. III. ¿que hay que enseñar cuando se enseña el lenguaje escrito? una propuesta conceptual y terminológica. Se anexan 36 referencias bibliográficas. |
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