Efecto de la enseñanza sistemática en la percepción y pronunciación en inglés para hispanohablantes: los alomorfos de los pasados regulares
La presente investigación indagó sobre el efecto de la enseñanza sistemática en la producción y percepción del morfema “ed” de los pasados regulares en inglés. 14 sujetos universitarios (grupo experimental) fueron sujetos a doce actividades de pronunciación del morfema “ed” durante tres meses como p...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | México |
| Institución: | UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO |
| Repositorio: | Estudios de Lingüística Aplicada |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ela.enallt.unam.mx:article/388 |
| Acceso en línea: | https://ela.enallt.unam.mx/index.php/ela/article/view/388 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | university students; phonics; reading comprehension; oral production; teaching English as a foreign language; estudiantes universitarios; fonología; comprensión de lectura; producción oral; enseñanza del inglés como lengua extranjera; |
| Sumario: | La presente investigación indagó sobre el efecto de la enseñanza sistemática en la producción y percepción del morfema “ed” de los pasados regulares en inglés. 14 sujetos universitarios (grupo experimental) fueron sujetos a doce actividades de pronunciación del morfema “ed” durante tres meses como parte del tratamiento. A 15 sujetos (grupo control) no se les aplicó ningún tratamiento. Se aplicó un pretest y un postest a ambos grupos que consistió de tres tareas: lectura en voz alta; percepción de presente y pasado y reporte de una historia. Los resultados marcan tendencias positivas respecto a los efectos de la enseñanza de la pronunciación en las tareas de producción; pero no así en la tarea de percepción. |
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