Mapas conceptuales. Su incidencia en la gestión de conocimientos
Se pretende vincular los estados del arte en torno a los mapas conceptuales y su incidencia en la gestión de conocimiento. En este marco, el abordaje hace hincapié en que la adquisición de conocimiento no entraña sustituir ciertas representaciones de éste por otras, sino, por el contrario, ampliar l...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2007 |
| País: | México |
| Institución: | Instituto Politécnico Nacional |
| Repositorio: | Redalyc-IPN |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:179420820004 |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179420820004 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación Mapas conceptuales aprendiendo a aprender gestión de conocimiento |
| Sumario: | Se pretende vincular los estados del arte en torno a los mapas conceptuales y su incidencia en la gestión de conocimiento. En este marco, el abordaje hace hincapié en que la adquisición de conocimiento no entraña sustituir ciertas representaciones de éste por otras, sino, por el contrario, ampliar los escenarios epistémicos para lograr una descripción de mayor nivel y complejidad entre los objetos de conocimiento intervinientes. Por ello, se busca arribar a los soportes lógicos que los mapas conceptuales proporcionan para sentar las líneas de nuevas bases representadas en el conocimiento, acudiendo a la mediación educativa. |
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