Aspecto inherente y gramatical en la adquisición del español como segunda lengua
El aspecto verbal ha sido considerado como un posible universal de percepción y por lo tanto, del lenguaje. La distinción aspecto-temporal ha mostrado evidencias de ser una área de dificultad para los aprendices de segunda lengua. Se debe aclarar que el aspecto y el tiempo, aunque frecuentemente uni...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2002 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad Autónoma de Querétaro |
| Repositorio: | Repositorio Institucional de la Universidad Autónoma de Querétaro |
| OAI Identifier: | oai:ri-ng.uaq.mx:123456789/669 |
| Acceso en línea: | http://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/669 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Aspecto Aspectual Distinción Distinction Temporal HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA |
| Sumario: | El aspecto verbal ha sido considerado como un posible universal de percepción y por lo tanto, del lenguaje. La distinción aspecto-temporal ha mostrado evidencias de ser una área de dificultad para los aprendices de segunda lengua. Se debe aclarar que el aspecto y el tiempo, aunque frecuentemente unidos morfológicamente, no son el mismo; el aspecto define el principio y el fin de una acción, el cual puede ser interno o externo. El aspecto puede ser expresado gramaticalmente, mediante inflexiones, o semánticamente, dentro del significado del verbo. Por otro lado, el tiempo tiene que ver con el momento del habla y de la perspectiva del hablante en relación con los sucesos en el momento del habla (presente, pasado o futuro). El presente estudio pretende explicar el problema de la distinción tiempo-aspectual en el proceso de adquisición de la lengua, siguiendo el comportamiento del habla de ocho jóvenes angloparlantes quienes vinieron a México a estudiar el español como segunda lengua en un programa de inmersión. Este estudio se enfoca especialmente en la relación entre el aspecto gramatical y el aspecto inherente y como esta relación influye en la marcación del pretérito (aspecto perfectivo) y el imperfecto (aspecto imperfectivo) en el habla de estos aprendices. En general se encontró que estos jóvenes siguen el patrón de la Hipótesis de la Primacía del Aspecto, 'Primacy of Aspect'(POA) (Andersen y Shirai, 1996), la cual sustenta que los aprendices seguían por el aspecto inherente o aspecto semántico del verbo para seleccionar los marcadores aspectuales gramaticales. Este patrón ha sido observado en los aprendices de diversas lenguas, lo cual puede sugerir un patrón universal. En la presente tesis, fueron identificadas diversas etapas de aprendizaje y comparadas con las etapas sugeridas por Andersen (1989). No obstante, se encontró variabilidad en lo individual. Se concluye que el aspecto inherente es muy importante en etapas tempranas de aprendizaje e influyen en la selección de los marcadores aspectuales gramaticales. Tan pronto como progresan los aprendices, aunque el aspecto inherente continuo jugando un papel importante, el punto de vista aspectual también, comienza a definir la selección del aspecto gramatical. |
|---|