Razonamiento inductivo en profesores de Matemáticas al resolver tareas de generalización con sucesiones cuadráticas
El razonamiento inductivo es un proceso cognitivo que inicia con el estudio de ejemplos específicos, para establecer reglas o leyes generales (Pólya, 1965; Castro, Cañadas y Molina, 2010). Su importancia en la enseñanza de las matemáticas, radica en que permite el descubrimiento de propiedades de fe...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad Autónoma de Guerrero |
| Repositorio: | Repositorio Institucional de Ciencia Abierta de la Universidad Autónoma de Guerrero |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ri.uagro.mx:uagro/450 |
| Acceso en línea: | http://ri.uagro.mx/handle/uagro/450 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA::PEDAGOGÍA::TEORÍA Y MÉTODOS EDUCATIVOS |
| Sumario: | El razonamiento inductivo es un proceso cognitivo que inicia con el estudio de ejemplos específicos, para establecer reglas o leyes generales (Pólya, 1965; Castro, Cañadas y Molina, 2010). Su importancia en la enseñanza de las matemáticas, radica en que permite el descubrimiento de propiedades de fenómenos y reconocimiento de regularidades de manera lógica (Pólya, 1994), que implica la identificación de patrones, formulación de conjeturas y generalización (Castro, Cañadas y Castro, 2010). Este último componente, permite que el razonamiento inductivo sea un medio potente e imprescindible para nuevos conocimientos matemáticos. |
|---|