Una experiencia de apropiación de la pedagogía inductiva intercultural entre maestros y formadores de docentes en Oaxaca, México
El artículo está relacionado con un programa de formación docente en educación intercultural en México, basado en el proyecto educativo y político de la Unión de Maestros por la Nueva Educación para México (UNEM) en Chiapas, y enmarcado teóricamentepor los principios de la Educación Inductiva Interc...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2010 |
| País: | México |
| Institución: | Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social |
| Repositorio: | Redalyc-CIESAS |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:55217005013 |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55217005013 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Estudios Culturales Oaxaca México maestros indígenas Educación intercultural bilingüe |
| Sumario: | El artículo está relacionado con un programa de formación docente en educación intercultural en México, basado en el proyecto educativo y político de la Unión de Maestros por la Nueva Educación para México (UNEM) en Chiapas, y enmarcado teóricamentepor los principios de la Educación Inductiva Intercultural (Gasché, 2009a). El programa,coordinado por el el Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social (CIESAS) en 2007-2008, nos permitió identificar varios reposicionamientos -profesionales, emocionales y políticos- experimentados por los profesores indígenas y no indígenas participantes, que cuestionan los objetivos pedagógicos y políticos de la educación intercultural y la perspectiva en que nos situamos como participantes de la misma. En este trabajo se muestran algunos de los aspectos que caracterizaron este proceso en Oaxaca, México, con maestros indígenas adscritos a la densa estructura educativa oficial y al sindicato nacional de maestros. |
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