NIÑOS, AGUA Y ESCUELA. UNA MEZCLA INESTABLE : UN ESTUDIO COMPARATIVO EN CUATRO ESCUELAS.

"...El objetivo principal de esta investigación que es también la hipótesis que la guía, es demostrar que las prácticas y representaciones culturales con respecto al agua son actitudes que responden a construcciones socioculturales y que estas construcciones se enriquecen en el contexto de la v...

Full description

Bibliographic Details
Author: NOHORA BEATRIZ GUZMAN RAMIREZ
Format: doctoral thesis
Status:Versión aceptada para publicación
Publication Date:2004
Country:México
Institution:Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social
Repository:Repositorio Institucional CIESAS
Language:Spanish
OAI Identifier:oai:ciesas.repositorioinstitucional.mx:1015/1283
Online Access:http://ciesas.repositorioinstitucional.mx/jspui/handle/1015/1283
Access Level:Open access
Keyword:info:eu-repo/classification/DLC/Agua - Aspectos sociales.
info:eu-repo/classification/DLC/Educación ambiental.
info:eu-repo/classification/DLC/Niños Medio ambiente.
info:eu-repo/classification/Otro/Tesis - Doctorado en Antropología Social, CDMX.
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info:eu-repo/classification/cti/63
info:eu-repo/classification/cti/6311
info:eu-repo/classification/cti/631102
Description
Summary:"...El objetivo principal de esta investigación que es también la hipótesis que la guía, es demostrar que las prácticas y representaciones culturales con respecto al agua son actitudes que responden a construcciones socioculturales y que estas construcciones se enriquecen en el contexto de la vida cotidiana, lo que les agrega valor social. De esta manera, pretendo mostrar que el planteamiento de que las prácticas y representaciones culturales del agua están determinadas por la disponibilidad, el acceso y la calidad del agua, se aleja necesariamente de los datos técnicos en virtud de que estos se constriñen a una apreciación cuantitativa, técnica. De ahí que la escuela resulte un escenario privilegiado en donde se pueden identificar por un lado, las construcciones sociales elaboradas desde la perspectiva técnica (gubernamental, institucional, educativa) en el proceso de enseñanza aprendizaje; todo ello en relación con el uso y manejo de un recurso cotidiano: el agua. Un objetivo paralelo es integrar el concepto de cultura -revisado, refuncionalizado, revitalizado- al análisis de la problemática del agua, de esta en el ámbito escolar y finalmente, de la interacción de ambos, agua y escuela".

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