NIÑOS, AGUA Y ESCUELA. UNA MEZCLA INESTABLE : UN ESTUDIO COMPARATIVO EN CUATRO ESCUELAS.

"...El objetivo principal de esta investigación que es también la hipótesis que la guía, es demostrar que las prácticas y representaciones culturales con respecto al agua son actitudes que responden a construcciones socioculturales y que estas construcciones se enriquecen en el contexto de la v...

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Detalhes bibliográficos
Autor: NOHORA BEATRIZ GUZMAN RAMIREZ
Formato: tesis doctoral
Estado:Versión aceptada para publicación
Fecha de publicación:2004
País:México
Recursos:Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social
Repositorio:Repositorio Institucional CIESAS
Idioma:español
OAI Identifier:oai:ciesas.repositorioinstitucional.mx:1015/1283
Acesso em linha:http://ciesas.repositorioinstitucional.mx/jspui/handle/1015/1283
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:info:eu-repo/classification/DLC/Agua - Aspectos sociales.
info:eu-repo/classification/DLC/Educación ambiental.
info:eu-repo/classification/DLC/Niños Medio ambiente.
info:eu-repo/classification/Otro/Tesis - Doctorado en Antropología Social, CDMX.
info:eu-repo/classification/cti/5
info:eu-repo/classification/cti/63
info:eu-repo/classification/cti/6311
info:eu-repo/classification/cti/631102
Descrição
Resumo:"...El objetivo principal de esta investigación que es también la hipótesis que la guía, es demostrar que las prácticas y representaciones culturales con respecto al agua son actitudes que responden a construcciones socioculturales y que estas construcciones se enriquecen en el contexto de la vida cotidiana, lo que les agrega valor social. De esta manera, pretendo mostrar que el planteamiento de que las prácticas y representaciones culturales del agua están determinadas por la disponibilidad, el acceso y la calidad del agua, se aleja necesariamente de los datos técnicos en virtud de que estos se constriñen a una apreciación cuantitativa, técnica. De ahí que la escuela resulte un escenario privilegiado en donde se pueden identificar por un lado, las construcciones sociales elaboradas desde la perspectiva técnica (gubernamental, institucional, educativa) en el proceso de enseñanza aprendizaje; todo ello en relación con el uso y manejo de un recurso cotidiano: el agua. Un objetivo paralelo es integrar el concepto de cultura -revisado, refuncionalizado, revitalizado- al análisis de la problemática del agua, de esta en el ámbito escolar y finalmente, de la interacción de ambos, agua y escuela".

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