Nombramiento rápido automatizado y su relación con la fluidez lectora
Resumen A pesar del gran número de estudios que han mostrado la fuerza de predicción de las tareas de nombramiento (RAN) con respecto a la fluidez lectora, la naturaleza de esta relación continua incierta. El presente estudio examinó la importancia de los procesos de integración y de los procesos in...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2019 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad Autónoma del Estado de Morelos |
| Repositorio: | Repositorio Institucional de Acceso Abierto de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:http://riaa.uaem.mx:20.500.12055/2497 |
| Acceso en línea: | http://riaa.uaem.mx/handle/20.500.12055/2497 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | info:eu-repo/classification/cti/4 info:eu-repo/classification/cti/62 nombramiento rápido, fluidez lectora, interferencia proactiva, integración. |
| Sumario: | Resumen A pesar del gran número de estudios que han mostrado la fuerza de predicción de las tareas de nombramiento (RAN) con respecto a la fluidez lectora, la naturaleza de esta relación continua incierta. El presente estudio examinó la importancia de los procesos de integración y de los procesos inhibitorios (i.e. resistencia a la interferferencia proactiva) como mediadores entre RAN y lectura. Un total de 91 niños de segundo y tercer grado de primaria fueron evaluados en tareas de nombramiento rápido modificadas, así como habilidades de vocabulario, abstracción y conciencia fonológica, éstas últimas para controlar su efecto y así aislar el poder predictivo de RAN. Los resultados muestran una contribución especial en la predicción de la fluidez lectora por parte de las tareas de nombramiento que evaluaron procesos de integración y de inhibición; esta contribución se encuentra por encima de las otras medidas de vocabulario, abstracción y conciencia fonológica. Con esto sugerimos la pertinencia del estudio de las habilidades de integración así como de inhibición como componentes importantes en la relación RAN-lectura. |
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