The development of competencies in High School teachers

This paper presents partial findings from an investigation into the competence approach in high school, describing the concept of competencies employed by high school teachers in their academic practice. The term competency-based education has aroused controversy because of the different approaches...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: García Delgado, Alma, Martínez Lobatos, Lilia
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2014
País:México
Institución:UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
Repositorio:Entreciencias: diálogos en la sociedad del conocimiento
Idioma:español
OAI Identifier:oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/62057
Acceso en línea:https://revistas.unam.mx/index.php/entreciencias/article/view/62057
Access Level:acceso abierto
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spelling The development of competencies in High School teachersEl constructo “competencias” en docentes de BachilleratoGarcía Delgado, AlmaMartínez Lobatos, LiliaCompetenciesteachershigh schooleducation.Competenciasdocentesbachilleratoeducación.This paper presents partial findings from an investigation into the competence approach in high school, describing the concept of competencies employed by high school teachers in their academic practice. The term competency-based education has aroused controversy because of the different approaches that define it, causing confusion among teachers. A documentary study was done, followed by an exploratory study using the survey technique in a census. The results indicate that the conception depends on the level or degree of training received for the implementation of the educational reform, predominating the Tuning Latin America Project, which describes the competencies as “Capabilities that every human being needs to solve, effectively and autonomously, life situations, building on profound knowledge, not only knowing what and how, but knowing how to be person in a changing, complex and competitive world”. Este trabajo presenta los hallazgos parciales de una investigación sobre el enfoque de competencias en el bachillerato, dando a conocer el concepto de “competencias” que emplean docentes de preparatoria en su práctica académica. El término “competencias”, aplicado a la educación, ha despertado polémicas, debido a los diferentes enfoques que lo definen, causando confusión en el profesorado. Se realizó un estudio de carácter documental, seguido de un estudio exploratorio utilizando la técnica de encuesta de manera censal. Los resultados indican que la concepción depende del nivel o grado de preparación recibida para la implementación de la Reforma Educativa, predominando la del Proyecto Tuning América Latina, que describe las competencias como: “Capacidades que todo ser humano necesita para resolver, de manera eficaz y autónoma, las situaciones de la vida, fundamentándose en un saber profundo, no sólo saber qué y saber cómo, sino saber ser persona en un mundo cambiante, complejo y competitivo”.Escuela Nacional de Estudios Superiores Unidad León2014-08-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistas.unam.mx/index.php/entreciencias/article/view/6205710.21933/J.EDSC.2014.04.070Entreciencias: Diálogos en la Sociedad del Conocimiento; Vol. 2 No. 4: August - November 2014Entreciencias: Diálogos en la Sociedad del Conocimiento; Vol. 2 Núm. 4: Agosto - Noviembre 20142007-806410.21933/J.EDSC.2014.04reponame:Entreciencias: diálogos en la sociedad del conocimientoinstname:UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICOinstacron:UNAMspahttps://revistas.unam.mx/index.php/entreciencias/article/view/62057/pdfDerechos de autor 2017 Alma García Delgado, Lilia Martínez Lobatosinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/620572024-08-16T17:14:32Z
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