Aprendizaje de adultos mayores con deterioro cognitivo asociado a la edad mediante consecuencias diferenciales
Este experimento tuvo como objetivo estudiar el ECD (efecto de consecuencias diferenciales) en el aprendizaje de elección condicional de adultos mayores con deterioro cognitivo asociado a la edad, comparado con el de adultos jóvenes sin problemas de memoria. Los 16 participantes (hombres y mujeres d...
| Autores: | , , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2010 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad Nacional Autónoma de México |
| Repositorio: | Redalyc-UNAM |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:282221720005 |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=282221720005 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Psicología memoria humanos adultos mayores igualación a la muestra Efecto de consecuencias diferenciales |
| Sumario: | Este experimento tuvo como objetivo estudiar el ECD (efecto de consecuencias diferenciales) en el aprendizaje de elección condicional de adultos mayores con deterioro cognitivo asociado a la edad, comparado con el de adultos jóvenes sin problemas de memoria. Los 16 participantes (hombres y mujeres de entre 60 y 74 años, y entre 28 y 42 años, respectivamente) aprendían una tarea en la cual la presentación de unestímulo era seguida después de 2, 4, 8 y 16 segundos de demora por dos alternativas de elección; los participantestenían que elegir una de las alternativas, y si elegían correctamente, eran reforzados. En el grupo de consecuencias diferenciales (CD), había una consecuencia específica para cada alternativa correcta de elección; en el grupo de consecuencias comunes (ND, no differential consequences) en cada alternativa de elección correcta, se presentó cada consecuencia la mitad de las veces. Los resultados indicaron que los participantes del grupo de adultos jóvenes de CD no mostraron una mayor precisión en el aprendizaje de la tarea, a pesar del tiempo de demora. Tampoco exhibieron un mayor número de aciertos que aquellos de los participantes del grupo de adultos jóvenes de ND. Los participantes adultos mayores del grupo CD, en general, presentaron un mejor aprendizaje de la tarea de manera similar al grupo de adultos jóvenes CD. Estos resultados son coherentes con la bibliografía relativa al ECD y son similares a los observados por Savage et al., (1999) en ratas viejas y jóvenes; además, demuestran que el ECD mejora el aprendizaje de organismos con problemas de memoria asociados a la edad. |
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