Periodismo científico y formación de investigadores educativos en México
El presente artículo expone los límites y potencialidades de la formación de investigadores educativos en México en relación con la divulgación de la ciencia. A partir de la crítica a estos procesos formativos, se evidencia la poca preparación profesional de los investigadores consolidados, así como...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad Autónoma de Chiapas |
| Repositorio: | Redalyc-UNACH |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:27071219003 |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27071219003 https://www.redalyc.org/journal/270/27071219003/ https://www.redalyc.org/journal/270/27071219003/html/ https://www.redalyc.org/journal/270/27071219003/27071219003.epub https://www.redalyc.org/journal/270/27071219003/movil https://doi.org/10.48102/rlee.2022.52.3.506 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación México Periodismo científico investigación educativa formación de investigadores |
| Sumario: | El presente artículo expone los límites y potencialidades de la formación de investigadores educativos en México en relación con la divulgación de la ciencia. A partir de la crítica a estos procesos formativos, se evidencia la poca preparación profesional de los investigadores consolidados, así como de los noveles, para entablar un diálogo plural y abierto con todos los estratos de la sociedad mexicana. Aún se sostiene la idea de que el conocimiento científico es para consumo de las élites académicas dentro del campo educativo, sin la oportunidad de debatir, desde diferentes miradas, los problemas educativos regionales. Con base en esto, se propone el periodismo científico como la actividad primordial para la comunicación social de la ciencia, en aras de construir escenarios más equitativos para la toma de mejores decisiones políticas en y para nuestro Sistema Educativo Nacional. |
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