Dificultades para implementar la evaluación formativa. Revisión de literatura

El enfoque de evaluación del aprendizaje denominado evaluación formativa llama la atención por los beneficios que se pueden esperar de su aplicación en las escuelas, pero no siempre hay conciencia de las dificultades que implica. Esto puede conducir a esfuerzos de intervención que carezcan de la sol...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Felipe Martínez Rizo
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2013
País:México
Institución:Universidad Autónoma de Aguascalientes
Repositorio:Redalyc-UAA
OAI Identifier:oai:redalyc.org:13225611007
Acceso en línea:https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13225611007
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Educación
Educación básica
Evaluación formativa
Rendimiento académico
Actualización de maestros
Programas de intervención
id MX_b7cabaafeba9107556f3cc4ebe42d35a
oai_identifier_str oai:redalyc.org:13225611007
network_acronym_str MX
network_name_str México
repository_id_str
spelling Dificultades para implementar la evaluación formativa. Revisión de literaturaFelipe Martínez RizoEducaciónEducación básicaEvaluación formativaRendimiento académicoActualización de maestrosProgramas de intervenciónEl enfoque de evaluación del aprendizaje denominado evaluación formativa llama la atención por los beneficios que se pueden esperar de su aplicación en las escuelas, pero no siempre hay conciencia de las dificultades que implica. Esto puede conducir a esfuerzos de intervención que carezcan de la solidez necesaria para dar frutos. Suponiendo conocida la oposición entre evaluación formativa y sumativa, y con base en una revisión de la literatura al respecto, el artículo presenta un panorama de la variedad de factores que inciden en la práctica docente y de las dificultades que eso trae consigo para la transformación de dicha práctica, en particular en cuanto a la adopción del enfoque formativo de la evaluación.Universidad Nacional Autónoma de México2013info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdf0185-2698https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13225611007Perfiles Educativos (México) Num.139 Vol.XXXVreponame:Redalyc-UAAinstname:Universidad Autónoma de Aguascalientesinstacron:UAAeshttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=132Perfiles Educativosinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:redalyc.org:132256110072024-08-23T16:28:28Z
dc.title.none.fl_str_mv Dificultades para implementar la evaluación formativa. Revisión de literatura
title Dificultades para implementar la evaluación formativa. Revisión de literatura
spellingShingle Dificultades para implementar la evaluación formativa. Revisión de literatura
Felipe Martínez Rizo
Educación
Educación básica
Evaluación formativa
Rendimiento académico
Actualización de maestros
Programas de intervención
title_short Dificultades para implementar la evaluación formativa. Revisión de literatura
title_full Dificultades para implementar la evaluación formativa. Revisión de literatura
title_fullStr Dificultades para implementar la evaluación formativa. Revisión de literatura
title_full_unstemmed Dificultades para implementar la evaluación formativa. Revisión de literatura
title_sort Dificultades para implementar la evaluación formativa. Revisión de literatura
dc.creator.none.fl_str_mv Felipe Martínez Rizo
author Felipe Martínez Rizo
author_facet Felipe Martínez Rizo
author_role author
dc.subject.none.fl_str_mv Educación
Educación básica
Evaluación formativa
Rendimiento académico
Actualización de maestros
Programas de intervención
topic Educación
Educación básica
Evaluación formativa
Rendimiento académico
Actualización de maestros
Programas de intervención
description El enfoque de evaluación del aprendizaje denominado evaluación formativa llama la atención por los beneficios que se pueden esperar de su aplicación en las escuelas, pero no siempre hay conciencia de las dificultades que implica. Esto puede conducir a esfuerzos de intervención que carezcan de la solidez necesaria para dar frutos. Suponiendo conocida la oposición entre evaluación formativa y sumativa, y con base en una revisión de la literatura al respecto, el artículo presenta un panorama de la variedad de factores que inciden en la práctica docente y de las dificultades que eso trae consigo para la transformación de dicha práctica, en particular en cuanto a la adopción del enfoque formativo de la evaluación.
publishDate 2013
dc.date.none.fl_str_mv 2013
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
info:eu-repo/semantics/article
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv 0185-2698
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13225611007
identifier_str_mv 0185-2698
url https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13225611007
dc.language.none.fl_str_mv es
language_invalid_str_mv es
dc.relation.none.fl_str_mv http://www.redalyc.org/revista.oa?id=132
dc.rights.none.fl_str_mv Perfiles Educativos
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Perfiles Educativos
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad Nacional Autónoma de México
publisher.none.fl_str_mv Universidad Nacional Autónoma de México
dc.source.none.fl_str_mv Perfiles Educativos (México) Num.139 Vol.XXXV
reponame:Redalyc-UAA
instname:Universidad Autónoma de Aguascalientes
instacron:UAA
instname_str Universidad Autónoma de Aguascalientes
instacron_str UAA
institution UAA
reponame_str Redalyc-UAA
collection Redalyc-UAA
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1858176685592018944
score 15,81155

Similares en LA Referencia