Ensino de relações de equivalência com sentenças de cinco termos e produção oral em uma criança com implante coclear
O presente estudo avaliou se o fortalecimento de relações entre sentenças ditadas, figuras de ações e sentenças impressas favoreceria a precisão na nomeação oral de figuras de ações, em uma criança usuária com implante coclear e habilidades rudimentares de leitura. Diferente dos estudos anteriores,...
| Autores: | , , |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | México |
| Institución: | UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO |
| Repositorio: | Acta Comportamentalia |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/61628 |
| Acceso en línea: | https://www.revistas.unam.mx/index.php/acom/article/view/61628 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | implante coclear controle de estímulos ensino sentenças de cinco termos nomeação de figuras |
| Sumario: | O presente estudo avaliou se o fortalecimento de relações entre sentenças ditadas, figuras de ações e sentenças impressas favoreceria a precisão na nomeação oral de figuras de ações, em uma criança usuária com implante coclear e habilidades rudimentares de leitura. Diferente dos estudos anteriores, foram adotados dois conjuntos de sentenças com 5-termos. Foram conduzidos pré-testes de leitura e de nomeação envolvendo sentenças; ensino de relações condicionais entre sentenças ditadas e figuras de ações e de construção de sentenças impressas sob ditado; pós-testes; e revisão do ensino com treino ecoico se necessário. No pré-teste do Conjunto 1, a participante obteve 54,55% de acertos em leitura e zero em nomeação; no pós-teste obteve 76,36% de acertos em leitura e zero em nomeação; somente após a revisão do ensino com ecoico que obteve 80% de acertos em nomeação. Com o Conjunto 2 houve menos exposição ao ensino e sem requerer treino ecoico. Os resultados replicam resultados com sentenças de 3-termos e expandem para 5-termos. A inclusão de artigos pode ter dificultado, inicialmente, o estabelecimento do controle pelo estímulo sentença. Futuras pesquisas devem controlar os efeitos dessas variáveis e verificar a generalidade desses achados com mais participantes. |
|---|