VALIDANDO CONSTRUCTOS EN EPISTEMOLOGÍA PERSONAL
El ámbito de la epistemología personal además de ser complejo y potencialmente determinante del aprendizaje, es confuso. De aquí la necesidad de validar sus constructos. Se pusieron a prueba modelos teóricos sobre relaciones estructurales de creencias epistemológicas en motivación: el tipo Naive de...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2010 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad Nacional Autónoma de México |
| Repositorio: | Redalyc-UNAM |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:243016325007 |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=243016325007 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Psicología Epistemología personal validación de constructo enseñanza de la psicología construcción de instrumento |
| Sumario: | El ámbito de la epistemología personal además de ser complejo y potencialmente determinante del aprendizaje, es confuso. De aquí la necesidad de validar sus constructos. Se pusieron a prueba modelos teóricos sobre relaciones estructurales de creencias epistemológicas en motivación: el tipo Naive de responder y otro sobre el tipo Reflexivo. Con respuestas de 317 estudiantes se corrieron análisis factoriales confirmatorios. Tanto para el estilo Naive como para el Reflexivo se obtuvieron índices de ajuste práctico que permiten validar sus relaciones estructurales entre dimensiones. Los valores fueron, para el estilo Naive: CFI=0.92 y RMSEA de .04, y para el estilo Reflexivo: CFI=0.91 y REMSEA = 0.06. Se discuten los resultados en términos de sus implicaciones para la comprensión del aprendizaje complejo. |
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