Diseñar para aprender: redes sociales en línea como un entorno de clase
Este artículo presenta las nociones de emergencia, conexiones y diseños para aprender con el fin de conceptualizar las interacciones de estudiantes de bachillerato al usar redes sociales en línea como entorno de aprendizaje. Establece vínculos con las teorías del caos y de la complejidad, así como c...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2012 |
| País: | México |
| Institución: | UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO |
| Repositorio: | Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/45244 |
| Acceso en línea: | https://revistas.unam.mx/index.php/rmbd/article/view/45244 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | redes sociales aprendizaje en línea aprendizaje del estudiante emergencia caos complejidad. |
| Sumario: | Este artículo presenta las nociones de emergencia, conexiones y diseños para aprender con el fin de conceptualizar las interacciones de estudiantes de bachillerato al usar redes sociales en línea como entorno de aprendizaje. Establece vínculos con las teorías del caos y de la complejidad, así como con patrones fractales al reportar sobre una investigación de la primera autora. Dicho estudio se realizó en Australia mientras trabajaba en un bachillerato público y completaba su doctorado. El estudio investiga el uso de una red social en línea Ning como un entorno de aprendizaje compartido por siete grupos de clase y examina las reacciones y actividad en línea de losestudiantes al usar una variedad de media social y herramientas de la Web 2.0.Los autores usan el enfoque de Graham Nuthall (2007) llamado “lente en el aprendizaje” para explorar los procesos sociales y culturales de esta aula virtual compartida. El artículo utiliza un extenso cuerpo de conocimiento y analiza los procesos de aprendizaje en aula para conceptualizar y analizar datos a lo largo del ciclo de investigación acción. Discute las implicaciones pedagógicas que surgen del uso de las redes sociales y, al hacerlo, cuestiona los modelos tradicionales de enseñanza y aprendizaje.-- Este artículo ha sido reproducido de la Revista The International Review of Research in Open and Distributed Learning (IRRODL). Volumen 12, Número 7; utilizando una licencia Creative Commons Attribution International 4.0. © 2011. Autores: Gail Casey, Terry Evans. |
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