Creencias, propósitos y acciones sobre la enseñanza en docentes de la Universidad Autónoma de Zacatecas (UAZ)
El valor que el docente concede a sus creencias determina el significado que la educación tiene para él/ella. En el campo educativo, las creencias determinan la acción y forma en la cual el docente ejerce su profesión, al impactar, sin duda, en el proceso de enseñanza-aprendizaje. De esta manera, la...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad Autónoma del Estado de México |
| Repositorio: | Redalyc-UAEMEX |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:667871442003 |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=667871442003 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Psicología acciones docentes Creencias enseñanza propósitos |
| Sumario: | El valor que el docente concede a sus creencias determina el significado que la educación tiene para él/ella. En el campo educativo, las creencias determinan la acción y forma en la cual el docente ejerce su profesión, al impactar, sin duda, en el proceso de enseñanza-aprendizaje. De esta manera, la presente investigación tiene como objetivo identificar las creencias, propósitos y acciones del proceso de enseñanza con una muestra de 63 docentes de la Universidad Autónoma de Zacatecas (UAZ). La información recabada con el Inventario de Perspectivas de Aprendizaje (IPA), muestra que no existen diferencias estadísticamente significativas entre los puntajes obtenidos en las áreas evaluadas: creencias, propósitos y acciones; por lo tanto, se determina que son profesores reflexivos y coherentes con su actuar docente, preocupados por sus alumnos y sus emociones, en contraposición con la idea de años anteriores respecto al docente universitario como especialista de su materia, única condición de ser docente. |
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