Rethinking the teaching of sustainability.
El compromiso social de educar y enseñar bajo el enfoque de la sustentabilidad exige un cambio: dejar de reducir a la naturaleza a una simple mercancía y qué cambios, estrategias y recursos utilizar para formar a losfuturos profesionistas bajo un enfoque multidisciplinar, interdisciplinar, transdisc...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | México |
| Institución: | UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA |
| Repositorio: | Expresión Económica |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ojs2.148.202.248.171:article/1037 |
| Acceso en línea: | https://expresioneconomica.cucea.udg.mx/index.php/eera/article/view/1037 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Enseñanza Sustentabilidad |
| Sumario: | El compromiso social de educar y enseñar bajo el enfoque de la sustentabilidad exige un cambio: dejar de reducir a la naturaleza a una simple mercancía y qué cambios, estrategias y recursos utilizar para formar a losfuturos profesionistas bajo un enfoque multidisciplinar, interdisciplinar, transdisciplinar y crítico. La Universidad de Guadalajara enfrenta un gran reto, como institución deberá asumir compromisos y acciones conjuntas como institución de educación superior para formar un nuevo tipo de profesionistas; llevar a cabo modificaciones en todos los planes de estudio de las diferentes carreras; formar a sus profesores, lo cual implica hacer frente a las barreras institucionales e interpersonales apoyándose en el trabajo colaborativo con otras universidades, empresas, gobierno y ONGs bajo un compromiso social. Aunque se reconoce la necesidad de esos cambios y se desea hacerlo, falta diseñar la ruta de acción para llevarlo a cabo. El reciente Seminario Prospectiva, pensamiento complejo y transdisciplina contribuyó a replantear diversas problemáticas y dar cabida a la discusión de nuevos temas y/o novedosos abordajes, pero lo que es más importante, transitar de la teoría al terreno de la realidad y sus problemáticas. Para ello se requiere desarrollar una serie de competencias para la sostenibilidad (Evans, 2009): pensamiento sistémico, anticipatoria, normativa, estratégica e interpersonal con las que se espera que el alumno resuelva los problemas de sostenibilidad y también para fomentar el desarrollo sostenible. Pero por otra parte, más importante aún, es entender que la sustentabilidad es un tema vasto y complejo. |
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