La escuela como sistema social de convivencia y su relación con algunos problemas de violencia La percepción de los estudiantes de primaria y secundaria
En los últimos años, se ha incrementado la preocupación por la dinámica que se produce dentro de las aulas en los diferentes niveles educativos; sin embargo, la mayoría de los estudios realizados a nivel internacional y nacional se han concentrado prioritariamente en la violencia escolar, específica...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2012 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad Autónoma de Querétaro |
| Repositorio: | Redalyc-UAQ |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:553457066005 |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=553457066005 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación Educación básica Violencia escolar Convivencia escolar Escuela y sistema social Comportamientos disruptivos |
| Sumario: | En los últimos años, se ha incrementado la preocupación por la dinámica que se produce dentro de las aulas en los diferentes niveles educativos; sin embargo, la mayoría de los estudios realizados a nivel internacional y nacional se han concentrado prioritariamente en la violencia escolar, específicamente en el bulliyng, más que en el estudio de la escuela como sistema social de convivencia. Considera-‐ mos que es necesario indagar acerca de cómo se desarrolla la convivencia dentro del contexto escolar debido a que no todos los compor-‐ tamientos que suceden en la escuela son violentos. Por lo anterior, realizamos una investigación de tipo exploratorio de corte transversal que tuvo como objetivo Identificar y analizar los factores que originan, propician y mantienen los problemas de convivencia en escuelas de educación básica de la ciudad de Querétaro. Para lograrlo, se aplicó un cuestionario que indagaba acerca de las siguientes variables: per-‐ cepción del ambiente escolar, normas de funcionamiento y sistema de sanciones, formas de participación, canales de comunicación, rela-‐ ciones entre los miembros de la comunidad educativa, percepción de conductas inapropiadas, percepción de conflictos y mecanismos de resolución. Este se aplicó a 120 estudiantes (40 de 5° de primaria, 40 de 1° de secundaria y 40 de 3° de secundaria). Los resultados muestran que el mayor porcentaje de comportamientos que se presentan en estos grupos se concentran en los disruptivos. Lo anterior sugiere que estos comportamientos alteran el clima de convivencia en las aulas, interfiriendo en las relaciones interpersonales tanto con los profesores como entre los alumnos. |
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