La transparencia del sistema ortográfico del español de México y su efecto en el aprendizaje de la escritura
Presentamos un trabajo empírico en el que analizamos la frecuencia y el tipo de errores de escritura en textos escritos por 120 niños mexicanos; la mitad de ellos con problemas de lecto-escritura y la otra de lectores competentes. La hipótesis central es que el nivel de transparencia del sistema ort...
| Autores: | , , |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | México |
| Institución: | UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO |
| Repositorio: | Estudios de Lingüística Aplicada |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ela.enallt.unam.mx:article/619 |
| Acceso en línea: | https://ela.enallt.unam.mx/index.php/ela/article/view/619 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | error analysis; dyslexia; writing; Spanish - spelling; school children; análisis de errores; dislexia; escritura; español - ortografía; niños en edad escolar; |
| Sumario: | Presentamos un trabajo empírico en el que analizamos la frecuencia y el tipo de errores de escritura en textos escritos por 120 niños mexicanos; la mitad de ellos con problemas de lecto-escritura y la otra de lectores competentes. La hipótesis central es que el nivel de transparencia del sistema ortográfico del español se verá reflejado en la frecuencia y el tipo de errores en ambos grupos. Los resultados muestran que los dos grupos no se comportan igual; ya que el primero; en comparación con el de niños lectores competentes; comete más errores; éstos son más variados y se distribuyen de manera diferente en los niveles de transparencia establecidos. Se concluye que el sistema ortográfico del español no es tan transparente para la escritura como se ha dicho y que la tipología de errores sugiere la presencia de problemas de tipo fonológico en los niños con problemas. |
|---|