Estrategias de aprendizaje de estudiantes en función de la representación social de las prácticas docentes
"Esta investigación analizó las estrategias de aprendizaje de los estudiantes en función de la representación social de las prácticas docentes. El estudio se realizó en el Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios (CETis 67) bachillerato ubicado en la zona de Cholula, donde se i...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | México |
| Institución: | Benemérita Universidad Autónoma de Puebla |
| Repositorio: | Repositorio Institucional de Acceso Abierto RIAA-BUAP |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorioinstitucional.buap.mx:20.500.12371/18358 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.12371/18358 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA Educación media superior--México--Puebla Biología--Estudio y enseñanza Maestros--Actitudes Enseñanza--Metodología Estrategias de aprendizaje Estudiantes--Actitudes |
| Sumario: | "Esta investigación analizó las estrategias de aprendizaje de los estudiantes en función de la representación social de las prácticas docentes. El estudio se realizó en el Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios (CETis 67) bachillerato ubicado en la zona de Cholula, donde se identificó un alto índice de reprobación en la materia de biología. Se desarrolló una metodología de dos etapas. En la primera etapa se realizó un análisis del plan de estudios a partir de una matriz de observación. En la segunda etapa se analizaron las estrategias de enseñanza y los instrumentos de evaluación a partir de la representación social. Se aplicó un cuestionario a 201 alumnos de cuarto y quinto semestre que ya habían cursado la materia. La información colectada fue sistematizada con el software Gephi 0.9.2 para realizar el análisis de redes. Este estudio integra la teoría de las representaciones sociales y el alineamiento constructivo como marco teórico interpretativo, evalúa cómo se desarrollan los procesos de enseñanza y aprendizaje en la materia e identifica aquellos elementos inherentes a los contenidos, estrategias de enseñanza-aprendizaje y procesos de evaluación que no están enfocados en promover la construcción de aprendizajes significativos y que afecten el rendimiento académico". |
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