Análisis de los géneros de escritura académica, de acuerdo con la percepción de los estudiantes universitarios
Para hacer frente a los retos de la “sociedad del conocimiento”, las universidades han implementado sistemas de innovación que favore- cen el desarrollo de competencias vinculadas al pensamiento crítico. Una de ellas es la escritura de géneros académicos que requieran di- cha clase de pensamiento. E...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2014 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad Veracruzana |
| Repositorio: | Redalyc-UV |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:179431512005 |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179431512005 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación géneros Educación superior escritura académica estudiantes universitarios |
| Sumario: | Para hacer frente a los retos de la “sociedad del conocimiento”, las universidades han implementado sistemas de innovación que favore- cen el desarrollo de competencias vinculadas al pensamiento crítico. Una de ellas es la escritura de géneros académicos que requieran di- cha clase de pensamiento. Esta investigación pretende identificar los géneros a los que se enfrentan los estudiantes, así como los forma- tos que utilizan para presentarlos. Par la investigación se utilizó un diseño comparativo relacional, de tipo transversal no experimental. La recopilación de datos se realizó con un cuestionario diseñado ad hoc. Participaron 258 estudiantes de todos los cursos de la carrera de Contaduría de la Universidad Veracruzana. Los resultados reflejan que los géneros más frecuentes son los ejercicios, ensayos y meto- dologías. Existen diferencias significativas entre los géneros, según el nivel educativo. El principal formato utilizado para la entrega de textos es el impreso. |
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