La autonomía y su significado para las instituciones de educación superior
La construcción del conocimiento y la formación de profesionales han reclamado, a lo largo de la historia, libertad académica para los docentes, así como autonomía para crear y alcanzar condiciones de trabajo óptimas en los procesos educativos y de innovación. Este reclamo se ha enfrentado, en reite...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2011 |
| País: | México |
| Institución: | Instituto Politécnico Nacional |
| Repositorio: | Redalyc-IPN |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:179421434004 |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179421434004 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación Autonomía globalización libertad académica sociedad del conocimiento instituciones de educación superior |
| Sumario: | La construcción del conocimiento y la formación de profesionales han reclamado, a lo largo de la historia, libertad académica para los docentes, así como autonomía para crear y alcanzar condiciones de trabajo óptimas en los procesos educativos y de innovación. Este reclamo se ha enfrentado, en reiteradas circunstancias, a los intereses particulares, con múltiples vínculos, de los actores de las instituciones de educación superior (IES), que muchas veces resultan en detrimento de los objetivos de la propia institución. Como la universidad también es considerada fuente de poder y de conflicto, tanto el gobierno como los diversos grupos de interés tratan de imponer su cuota de control. En ese contexto, la autonomía universitaria es la mejor forma jurídica para encauzar los intereses internos y externos, posibilitar formas de organización flexibles acordes a cada IES y a las necesidades del entorno diverso y cambiante que requieren soluciones innovadoras y eficaces. |
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