Exclusión de alumnos migrantes del retorno a Sonora: “Así como vienen, se van”
En 2019 analizamos el rol de directores en la inclusión de alumnos migrantes del retorno1 en escuelas de educación básica en dos municipios de Sonora, con 31 directores y dos subdirectoras. Se analizaron: a) conocimiento de alumnos migrantes inscritos; b) procesos de inscripción, y c) estrategias de...
| Autores: | , |
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| Formato: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | México |
| Recursos: | El Colegio de Sonora |
| Repositorio: | Redalyc-COLSON |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:59870409004 |
| Acesso em linha: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=59870409004 https://www.redalyc.org/journal/598/59870409004/ https://www.redalyc.org/journal/598/59870409004/html/ https://www.redalyc.org/journal/598/59870409004/59870409004.epub https://www.redalyc.org/journal/598/59870409004/movil |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Sociología Directores exclusión escolar inclusión escolar estrategias pedagógicas |
| Resumo: | En 2019 analizamos el rol de directores en la inclusión de alumnos migrantes del retorno1 en escuelas de educación básica en dos municipios de Sonora, con 31 directores y dos subdirectoras. Se analizaron: a) conocimiento de alumnos migrantes inscritos; b) procesos de inscripción, y c) estrategias de integración al aula. Cuando los directores desconocen las políticas de recepción escolar excluyen a los alumnos migrantes y pueden orillarlos a abandonar la primaria y secundaria. Concluimos con la presentación de estrategias para la inclusión escolar. |
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