Nivel de abstracción de los problemas aritméticos en alumnos urbanos y rurales
En este estudio se analiza la incidencia que tiene el grado de abstracción en laresolución de problemas de adición y sustracción en alumnos urbanos y rurales. La muestra seformó con 192 alumnos de primero a cuarto año de educación primaria; el 50% pertenecía a uncontexto rural y el 50% restante a un...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2007 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad Autónoma de Zacatecas |
| Repositorio: | Redalyc-UAZ |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:33500303 |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33500303 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación Contexto estrategias problemas matemáticos niveles de abstracción |
| Sumario: | En este estudio se analiza la incidencia que tiene el grado de abstracción en laresolución de problemas de adición y sustracción en alumnos urbanos y rurales. La muestra seformó con 192 alumnos de primero a cuarto año de educación primaria; el 50% pertenecía a uncontexto rural y el 50% restante a un contexto urbano de México. Las tareas empíricas consistieronen resolver problemas aritméticos con objetos, dibujos, algoritmos y verbales. Los resultadosmuestran que la presencia de objetos o dibujos mejora el rendimiento de los alumnos de primero ysegundo año, y baja en los de tercero. Igualmente, conviene destacar que los alumnos ruralesobtienen sus mejores resultados en los problemas verbales. Las estrategias de modelado seemplean de modo parecido en todos los cursos del contexto rural, mientras que en el urbano seocupan especialmente en primero y segundo. Los alumnos rurales utilizan más las estrategias deconteo, y en los urbanos son más comunes las estrategias de hechos numéricos. Finalmente, seseñalan algunas aplicaciones educativas a partir de los resultados de este estudio. |
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