Otra mirada: la construcción social del conocimiento
En este trabajo se argumenta la perspectiva de la construcción social del conocimiento a través de cinco puntos: a) se describen los supuestos del socioconstruccionismo y la relevancia del lenguaje en esa propuesta; b) en ese marco, se explica cómo se entiende la mente, en particular desde la psicol...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | México |
| Institución: | UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA |
| Repositorio: | Polis: Investigación y Análisis Sociopolítico y Psicosocial |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:polis.www.revistas-conacyt.unam.mx:article/229 |
| Acceso en línea: | https://polismexico.izt.uam.mx/index.php/rp/article/view/229 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | cultura; lenguaje; mente; construcción del conocimiento; educación |
| Sumario: | En este trabajo se argumenta la perspectiva de la construcción social del conocimiento a través de cinco puntos: a) se describen los supuestos del socioconstruccionismo y la relevancia del lenguaje en esa propuesta; b) en ese marco, se explica cómo se entiende la mente, en particular desde la psicología cultural; c) se da cuenta, también, de nociones como herra- mienta, signo, enunciado y diálogo inscritas en esta perspectiva; d) se dis- cute cómo el uso de las palabras depende del contexto para tener sentido; cómo el uso de los conceptos se hace independientemente del contexto, y cómo ambas formas deriven dos maneras de conocimiento, el cotidiano y el científico, respectivamente; e) al final, partiendo de estos elementos, se argumenta cómo se construye el conocimiento en el ámbito educativo. |
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