La formación inicial del profesorado en educación primaria desde los códigos pedagógicos y sociales. Configuración y desarrollo
"La presente investigación tuvo como mirada central el análisis de la configuración de la formación inicial del profesorado que se desarrolla en las escuelas normales, a partir del despliegue de los códigos pedagógicos y sociales que realizan las y los formadores(as). Para ello, se efectuó un a...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | México |
| Institución: | Benemérita Universidad Autónoma de Puebla |
| Repositorio: | Repositorio Institucional de Acceso Abierto RIAA-BUAP |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorioinstitucional.buap.mx:20.500.12371/15026 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.12371/15026 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA Sociología de la educación Maestros--Capacitación de Educación--Metas y objetivos Educación básica--México--Evaluación Escuelas de educación--Oaxaca--México |
| Sumario: | "La presente investigación tuvo como mirada central el análisis de la configuración de la formación inicial del profesorado que se desarrolla en las escuelas normales, a partir del despliegue de los códigos pedagógicos y sociales que realizan las y los formadores(as). Para ello, se efectuó un análisis del estado de arte producido en torno a la formación inicial, como categoría problematiza dora y proceso histórico-social; posteriormente, se examina el contexto en donde se desarrolla la formación inicial del profesorado, subrayando las miradas internacionales, nacionales y estatales que se le brinda". |
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