Innovación en la formación del profesorado de educación física
El objetivo de este artículo es analizar la formación inicial del profesorado de Educación Física, incorporando elementos de reflexión ypropuestas para considerar tanto en los planes de estudio como a nivel de las materias que componen el mismo. Todo esto, desde el convencimientode que las cuestione...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad de Guadalajara |
| Repositorio: | Redalyc-UDG |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:345743464047 |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=345743464047 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Salud educación física innovación educativa profesorado de educación física formación inicial del profesorado |
| Sumario: | El objetivo de este artículo es analizar la formación inicial del profesorado de Educación Física, incorporando elementos de reflexión ypropuestas para considerar tanto en los planes de estudio como a nivel de las materias que componen el mismo. Todo esto, desde el convencimientode que las cuestiones más importantes en nuestro campo se decidirán en un marco político que prioriza las cuestiones económicas y sociales ante lainvestigación y las opiniones de los expertos. Se desarrollará de acuerdo a la siguiente estructura:(1) Justificaremos que los procesos de innovación ycambio están influenciados principalmente por el contexto social, económico y político (más que por los resultados obtenidos desde la investigación);(2) analizaremos la evolución de la formación docente, prestando especial atención a la «nueva formación del profesorado» (docentes informados,críticos y capaces de promover el cambio); (3) defenderemos la necesidad de concebir y realizar una formación del profesorado capaz de prepararlospara ser eficaces; (4) nos referiremos a los desafíos para una formación de calidad del profesorado de Educación Física, centrándose en aspectos talescomo: ¿Qué papel deben jugar las características de las/los estudiantes que quieren acceder a los programas de formación inicial del profesorado deeducación física (FIPEF) y como transformar las creencias de los futuros docentes? ¿Qué tipos de programas contribuyen a la formación de unprofesional más cualificado? ¿Cómo definir e impartir la materia dentro de los programas de FIPEF?, y ¿Cuáles son las características de los FIPEF decalidad? y, (5) concluiremos haciendo algunas recomendaciones para la formación inicial del profesorado de educación física. |
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