La inteligencia intrapersonal y su influencia en la producción textual reflexiva
El estudio tuvo el propósito determinar el impacto de la Inteligencia Intrapersonal a través de la producción textual reflexiva en una clase de Ética y Valores en estudiantes de sexto a noveno de educación básica secundaria de una institución con carácter privado en Colombia. La revisión de la liter...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2014 |
| País: | México |
| Institución: | Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey |
| Repositorio: | Repositorio Institucional del Tecnológico de Monterrey |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.tec.mx:11285/627970 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11285/627970 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación Inteligencia intrapersonal Producción textual Ética y valores Ciencias Sociales / Social Sciences |
| Sumario: | El estudio tuvo el propósito determinar el impacto de la Inteligencia Intrapersonal a través de la producción textual reflexiva en una clase de Ética y Valores en estudiantes de sexto a noveno de educación básica secundaria de una institución con carácter privado en Colombia. La revisión de la literatura fue sobre Inteligencia, Inteligencia Emocional, Inteligencia Intrapersonal, Autoconocimiento, Autocontrol y producción textual reflexiva. La metodología de investigación fue el método mixto con diseño secuencial exploratorio en tres etapas, Se realizaron dos estudios, uno cuantitativo con 64 estudiantes y uno cualitativo con 16 estudiantes. La información se obtuvo a través de tres test diseñados por el investigador con base en planteamientos teóricos de Hayes, Flower, Nystrand, Bereiter y Scardamalia, Armstrong, Ramos y Mercado, entre otros, una entrevista cara a cara y una rejilla de análisis de datos. Los resultados recabados por el investigador para el primer estudio con 64 estudiantes mostraron los siguientes porcentajes: Inteligencia Intrapersonal (60%), Autoconocimiento (74%), Autocontrol (60%), Producción textual (77%). Para el segundo estudio con 16 estudiantes los porcentajes fueron; Inteligencia Intrapersonal (66%), Autoconocimiento (68%), Autocontrol (64%), Producción textual (80%).Se demostró que los estudiantes con buen manejo de la Inteligencia emocional fueron capaces de producir textos reflexivos. La investigación se consideró de relevancia para el campo educativo a partir de las estrategias pedagógicas que se recomendaron. |
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