En busca de las variables más influyentes en el aprendizaje de lengua extranjera
El principal objetivo de este estudio es el de tratar de delimitar las variables que una mayor influencia ejercen en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Para ello una muestra de 252 sujetos bilingües en euskara y castellano completó un cuestionario y una serie de tests encaminados a me...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | México |
| Institución: | UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO |
| Repositorio: | Estudios de Lingüística Aplicada |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ela.enallt.unam.mx:article/806 |
| Acceso en línea: | https://ela.enallt.unam.mx/index.php/ela/article/view/806 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | bilingualism; teaching English as a foreign language competence; metalinguistic awareness bilingüismo; enseñanza del inglés como lengua extranjera; competencia; conciencia metalingüística |
| Sumario: | El principal objetivo de este estudio es el de tratar de delimitar las variables que una mayor influencia ejercen en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Para ello una muestra de 252 sujetos bilingües en euskara y castellano completó un cuestionario y una serie de tests encaminados a medir las siguientes variables: variables individuales y contextuales, competencia en castellano, euskara e inglés, creatividad y conciencia metalingüística. Los resultados demostraron que, una vez considerados los resultados de los dos grupos de edad sometidos a estudio, las variables competencia en castellano, competencia en euskara e inglés extraescolar resultaron ser las más significativas para el total de la muestra respecto a la variable dependiente competencia en inglés. |
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