El investigador educativo: autoridad epistemológica y autoridad legal
Con la finalidad de hacer una invita- ción para reflexionar el estatuto de autoridad otorgada al investigador educativo por parte de las personas con quie- nes co-actúa y co-relaciona, los objetivos del presente trabajo son: reflexionar acerca de la polémica existente entre autoridad episte- mológic...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2012 |
| País: | México |
| Institución: | Instituto Superior de Ciencias de la Educación del Estado de México |
| Repositorio: | Redalyc-ISCEEM |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:521652342008 |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=521652342008 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación deon tológica Autoridad tradicional y legal investigador educativo y autoridad epistemológica |
| Sumario: | Con la finalidad de hacer una invita- ción para reflexionar el estatuto de autoridad otorgada al investigador educativo por parte de las personas con quie- nes co-actúa y co-relaciona, los objetivos del presente trabajo son: reflexionar acerca de la polémica existente entre autoridad episte- mológica y autoridad legal y analizar cómo ambas determinan las representaciones e imaginarios sociales entorno a la identidad y modos de ser de este actor educativo. Las preguntas que se plantean en el traba- jo son: ¿Qué se entiende por autoridad e in- vestigador educativo?, ¿Cuáles son los princi- pios, propiedades, aspectos y elementos que caracterizan a la autoridad?, ¿Qué tipos de autoridad le son otorgadas a los investigado- res educativos? y ¿Cuáles son los saberes que tiene que poseer el investigador educativo para tener una autoridad epistemológica? Los apartados del trabajo son: Precisiones conceptuales sobre la autoridad, Autoridad epistemológica y autoridad legal, Autoridad tradicional y legal, Nociones sobre investi- gador educativo, El investigador educativo como funcionario burócrata, Representacio- nes e imaginarios sociales del investigador educativo y Saberes de la autoridad episte- mológica. |
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