| Sumario: | Este trabajo se ocupa del patrimonio contemplado desde una perspectiva holística en relación con el paisaje. Sintentiza un proyecto de investigación educativa realizada durante dos años consecutivos con alumnado de 8-11 años en tres centros educativos del rural de la provincia de Lugo, durante la estancia en prácticas de estudiantes del Grado de Maestra/o de Educación Primaria. Se propone que mediante la razón y la emoción el alumnado tome contacto con sus paisajes cotidianos como vía de adquisición de competencias sociales, estableciendo una identificación patrimonial con sus entornos. Se diseña una actuación que favorezca el diálogo y el debate y que promueva la investigación, así como el protagonismo del alumnado tanto para compartir sus experiencias entre centros como para trasladarlas como guías al alumnado de otros cursos. En este proceso, los estudiantes elaboraron varias producciones que se analizaron siguiendo una metodología cualitativa para obtener datos. Los resultados muestran que trabajar en las aulas el paisaje como espacio de reflexión y apropiación patrimonial, conlleva una mejor comprensión y valoración de las ciencias sociales por parte del alumnado, y aumenta su competencia social en la medida que entiende mejor el mundo en el que vive desde una perspectiva más plural y crítica.
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